感统失调

Rehabilitation case

触觉敏感的岚岚

Rehabilitation case


入学时,岚岚难以适应新环境,情绪波动大,同时对于陌生人非常排斥,抗拒老师靠近、抗拒肢体接触,需在家人陪同下才能进行。

经过评估,我们发现岚岚肌力差,奔跑时明显表现出下肢肌力不足,且无协调性,亦反应本体感不足;对高处有紧张恐惧感,前庭功能失调,安全感不足;走平衡木时,无法掌控身体的中心,摆幅大,身体平衡感不足;站无站姿,坐无坐相,姿势控制能力较差;社交时眼神交流较少,时常东张西望,注意力不集中;反应慢,常常无法及时执行指令,大脑对外界信息处理能力较弱等。


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在教学中,老师通过玩“抱抱球”、唱儿歌的游戏,慢慢地与其建立起信任感,再通过基础的蹲起、仰卧起坐这些较简易的活动,慢慢的让孩子意识到上课需要遵守相应的规则,并搭配岚岚较喜欢的跳大龙球互动作为强化以减少儿童对课堂的排斥感,同时改善孩子前庭问题。

艰辛和汗水终能得到回报,经过一段时间的训练,孩子逐渐适应课堂,已经能够与老师相互问好,情绪也有明显改善,能力也一点一滴的不断增加。

在学校,岚岚不但学会了蹲起、跳蹦床、仰卧起坐等基础运动,同时也具备了跳障碍、踩平衡脚踏车、投篮等能力。安坐时间也有明显提高,能够在没有提示时,帮助老师收拾教具等。

在家里,能够双脚交替上下楼梯,不会再战战栗栗的。

户外游玩时,也有危机意识,懂得注意安全,保持注意力、社交能力也都得到了很大的提升。


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(本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子,但为保护儿童隐私,所有儿童均采用化名)