康语资讯

KANGYU Information

杭州康语校区融合课程3.0来了!孩子进入幼儿园前的必学技能~

康语资讯

发布时间:2021-10-14


对于特殊教育而言,最终的目的是为了孩子能够融入校园,和其他孩子一样能够自由快乐地享受校园生活。

而对孩子的融合教育是必不可少的,或许对这样一群孩子来说,融合课程比常规学科课程更加重要。

康语杭州校区推出了融合课程3.0,为每一个需要对普园普校教学环境提前适应训练的孩子,量身定做的以沟通社交为主的课程。

融合课程3.0分为三阶课程,根据孩子的年龄和能力不同,选择不同阶段的课程。

2

一、融合一阶

课程内容

课程一:认知活动

课程说明:

采取把全班幼儿分成两个小组的方法,每个小组由一名教师组织和指导。

授课对象:

3-6岁儿童, 基础知识掌握好的、能自主引发沟通、综合评分在36-47M

师生配比:

24(两名老师,4名儿童)

课程时长:

3H60分钟每节课

课程目标:

1.促进幼儿社会性发展

2.培养幼儿创新意识和思维能力

3.促进幼儿自身知识经验体系的建构

课程二:语言活动

课程说明

教学内容阶梯:说词——组句——讲故事——续编故事——完整对话

授课对象

5-7儿童

师生配比:

24(两名老师,4名儿童)

课程时长:

3H60分钟每节课

课程目标:

1.促进幼儿语言发展

2.促进幼儿认知发展

3.促进幼儿社会性发展

课程三、游戏活动

课程说明

1.器械操控类游戏

2.大运动基础游戏

3.角色运动游戏

4.动作技能游戏

5.规则性游戏

6.结构性游戏

授课对象

年龄(4-6岁)

1.肌肉力量不足的儿童

2.存在学习障碍的儿童

3.存在动作发展落后的儿童

4.社交能力不足的儿童

师生配比:

24(两名老师,4名儿童)

课程时长:

3H60分钟每节课

课程目标:

1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

2.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动

3.创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。

4.激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。

二、融合二阶

课程内容

课程一:语言活动

课程说明:

教学内容阶梯:说词——组句——讲故事——续编故事——完整对话

授课对象

5-7儿童

师生配比

26(两名老师,6名儿童)

课程时长

3H60分钟每节课

课程目标

1.促进幼儿语言发展

2.促进幼儿认知发展

3.促进幼儿社会性发展

课程二:游戏活动

课程说明:

借助教具和游戏载体进行授课,在特定的教室中上课。

儿童经由专业的能力评估,由评估老师制定出专业的训练计划;

授课老师借助专业的训练器材及教具进行针对性的运动游戏训练。

授课对象

年龄(4-6岁)

1.肌肉力量不足的儿童

2.存在学习障碍的儿童

3.存在动作发展落后的儿童

4.社交能力不足的儿童

师生配比

26(两名老师,6名儿童)

课程时长

3H60分钟每节课

课程目标

1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

2.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动

3.创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。

4.激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。

课程三:学习先备能力

课程说明:

培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;

引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;

授课对象:

4-6儿童

师生配比

26(两名老师,6名儿童)

课程时长

3H60分钟每节课

课程目标

1.培养观察力、方位知觉、空间知觉、小肌肉灵活性和手眼协调力。

2.以游戏和动手操作为主,进行游戏化的有趣的笔画练习。

3.幼儿对书写有兴趣,主动涂涂写写,手眼协调好,脑对小肌肉动作控制自如。

4.培训看、听、做、说、写画(连线、涂画、仿写、剪纸)等基础学业技能。

 

三、融合三阶

课程内容

课程一:学业能力(语文课/数学课)

课程说明:

幼小衔接学业课程,为解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。

授课对象

5-7岁儿童,无明显行为问题各项能力发展较为均衡、综合评分在60M以上

师生配比

28(两名老师,8名儿童)

课程时长

2h(语文1h、数学1h

课程目标

处于幼儿园与小学阶段的儿童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。

课程二:主题活动

课程说明:

1.主题活动也可称为多元智能活动,是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能共八项组成。

2.它以一个特定话题为中心,进行延伸扩展,进而形成更多的话题和活动,在活动中还贯穿着语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的学习。

3.在教师适时适度地引导和支持下,幼儿围绕这一个主题,进行自主观察、探索周围现象和事物的一系列活动。

4.它具有连续性和发展性,更加贴近幼儿生活,适应幼儿的成长需要。

师生配比

28(两名老师,8名儿童)

课程时长

1h

课程目标

1.提升幼儿语言沟通能力

2.提升幼儿场景运用能力

3.提升幼儿社会交往能力

4.提升幼儿安全意识

康语融合课程3.0有别于幼儿园的课程,有多方面的差别。

(一)与幼儿园课程对比

1.课程内容

【融合课程】

 认知活动

 语言活动

 游戏活动

 学习先备能力

 主题活动  

⑥  学业能力(语文课/数学课)

【幼儿园课程】

 日常生活

 体能锻炼

 语言

 数学

 科学

 社会

 音乐

 美术

2.教学目标:

【融合课程】

(一阶、二阶)

强化特殊儿童上幼儿园所需:

实现个别计划和小组教学之间的能力运用转换。

提升小组环境中儿童的认知学习、语言运用、表达沟通能力。

提升儿童适应集体环境、建立规则意识、提升社交行为、提高游戏能力。

(三阶)

强化特殊儿童上小学所需:

遵守课堂秩序

培养学习习惯

建立学习品质

培养校园社交活动行为

自我管理及安全意识建立

【幼儿园课程】

幼儿园课程是在促进幼儿身心全面的发展,包括幼儿身体的、认知的、语言的、情感的、以及社会性方面的发展。

3.教学方法:

【融合课程】

参照部编委的内容,根据儿童的学习特点,分解教学目标,使用教学策略和方法,在教学活动中辅助儿童习得,再促进儿童的转化运用。

【幼儿园课程】

学习内容统一的教育部编写大纲,老师按照内容梳理教案直接教学。

4.参与人数:

【融合课程】

1个班级,包含2名老师,以及8名特殊儿童群体。

【幼儿园课程】

1个班级,包含2名老师、1名生活老师,以及35名左右的幼儿群体。

融合课程的优势:

科学化设置课程

突出儿童每个阶段学习终点,节约康复成本,康复效果最大化。课程细分为15个阶段,因此更贴合儿童能力情况,符合儿童生长发育规律。

多系统解决儿童给阶段能力发展障碍

促使能力全面发展,分阶段教学,层层递进,保障儿童的学习效果

课程精细划分解至最小单元

儿童容易习得并有多种学习模式提升儿童学习积极性及知识转化能力。

课程遵循特殊儿童学习规律

避免儿童刻板化,促使技能在不同情景下泛化应用。

遵循儿童康复路径

明确儿童康复阶段和康复轨迹,儿童中和干预模式结合家长课堂学习路径规划

想要了解详情可以联系康语咨询老师,我们期待您的咨询。